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在深圳大學城西麗實驗小學的校園裡,總會看到這樣一幅暖心的畫面:一個胖墩墩、濃眉大眼的10歲男孩,推著一位坐在輪椅上的同學,上課、放學、如廁……一路上有說有笑。

一年級下學期,患有“漸凍症”的小睿不得不坐上輪椅,同桌小宇便主動當起了“護花使者”,和他做遊戲,幫他交作業,扶他去洗手間,攙他去活動室……每天十餘次從輪椅上抱起、教室椅子放下,四年如一日,兩個10歲的小朋友寫就了深圳校園裡一段平凡而真摯的友情。

我身體結實我扶得住小睿”

四年前,西麗實驗小學一年級新生中出現了一個走路跛腳的男孩兒小睿,他站起來需要扶著牆或桌子,行走時還容易摔跤。小睿是一個DMD患者,俗稱“漸凍人”,是由於遺傳或基因突變引起的肌肉變性疾病,全身肌肉自下而上會發生進行性萎縮無力。

學校了解到小睿的情況後,竭盡所能提供著幫助:教室始終被安排在一樓,挨著的走廊里安裝了扶手,門前的幾級台階鋪設了緩坡,最近的衛生間安裝了坐便……

師生們都期待奇蹟出現。

輪椅推得比專業護工還嫻熟

可一年級下學期,小睿還是坐上了輪椅。從此,小宇的雙手便再也沒離開過小睿的輪椅。每天上台階,下坡,十幾次抱上、放下,小宇成了小睿的“私人看護”。

後來,韋涵宇發現自己竟然可以一個人把小睿抱到輪椅上,再把小睿抱回到座位。

他推輪椅還推出了專業經驗:下坡和下台階時,把輪椅倒過來;上台階時,壓住把手,把小輪子先落到台階上,再把大輪子推上去;停下的時候,先扳下剎車製動,再把小睿的腳從踏板上抬起來,然後收起踏板……輪椅推得比專業的看護員還嫻熟。

現在,課間小睿上廁所,去電腦室上課,都是韋涵宇負責。每天中午放學,他總是把小睿抱到輪椅上,再和午托班的老師一起推著小睿去託管班,之後,自己再折回家吃午飯。中午上學時,他總是提前半個小時,就從家裡出發,跑到託管班,再幫忙推輪椅。晚上放學,他會陪著小睿一起等到小睿父母下班過來,並幫著把小睿抱到輪椅上,才肯放心回家。

今年,班級從窄小的臨建教室搬到了寬敞的新教室,韋涵宇比中了大獎還高興,因為教室後面空間大了,小睿的輪椅可以收起來直接放在後面了,小睿行動更方便了。

將小伙伴的大事小事記心上

快樂著彼此的快樂

體育課時,小睿沒法參與,小宇就陪著他坐在邊上,一邊聊天,一邊看其他同學運動;小睿不小心摔跤了,他就趕緊跑上去把小睿扶起來。他常陪小睿說話,有時他會帶一些課外書和小睿一起看。

期間,班主任李捷也曾給小睿分配了其他同桌,全班同學們在小宇的帶動下也積極主動照顧小睿。然而,只要小睿有需要,韋涵宇永遠都會第一時間來到他身邊。小宇說:“看到他為難,我心裡就不舒服。”

一次,小睿摔倒在一個角落裡,匍匐很久都無法站起來,自尊心極強的他始終不願開口叫同學尋求幫助,直到老師發現了他,這讓小宇自責不已。從此以後的課間,小睿在哪裡小宇就在哪裡。

平常韋涵宇話很少,可他倆在一起,時而竊竊私語、時而開懷談笑,總有說不完的話。韋涵宇就是這樣,把小睿的大事小事都記在心上,快樂著他的快樂。

轉眼間,兩個小伙伴守望相助了四年。

老師同學都稱他“暖心大白”

“我有一個遺憾,由於小睿的病情比較敏感,做了他們兩年班主任,卻從未當眾誇獎過韋涵宇。”李捷老師不由地濕潤了眼眶。

現任班主任吳心宇告訴記者,小睿堅信自己能好起來。於是,她和李捷一樣,從未在班級提過小睿的病情,只是默默呵護著他。

吳老師說,“'苔花如米小,也似牡丹開',韋涵宇心底的善良和柔軟似牡丹一樣明艷,溫暖著整個校園,現在,師生們都叫他'暖心的大白'。”

資料來源: 南方都市報

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